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重庆口才培训从儿童时期开始 您的孩子是否胆小内向,不善于口头表达自己的思想,并且对写作也毫无兴趣呢儿童口才培训将从根本上解决这方面的实际问题。儿童口才培训的目的是让儿童从不敢说到敢说,再到会说和巧说,以至到说写结合,善于表达和与人沟通,达到有效说话和写作的双重能力。通过训练,儿童的口才能力表现在:语言表达能力增强,当众讲话自信、吐字畅晰、流利;学习兴趣提升,迅速提高专注力、记忆力、表现力、思维能力,显示出高于同龄少儿的超长特征;写作能力提升,“说”的能力强,写的能力一定比较强;心理素质增强,语言潜能开发同时激发视觉潜能和听觉潜能;少儿心理素质增强等各个方面,综合能力随之迅速提升。 “一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。”纵观古今中外,社会的文明和进步,人际交往的频繁和扩大,口才艺术实际上已成为一个人成功的重要条件。因此,在儿童时期就开始口才培训,也应提到各位家长的日程上了。 口头表达的优劣对以后语言的发展,对学生时代的学习以及未来的工作都会产生举足轻重的影响。口头表达的作用是非常巨大的,它为儿童学习社会经验,形成道德品质提供了基础。口头表达能使孩子学习能力增强,对语言的运用能力和对他人语言的理解能力也能够明显提高,并且有利于孩子智力因素和非智力因素的提升,让孩子勇于表现自己,培养孩子的领导力,有效增强儿童自信心,促进身心发展。所以,我们应该不失时机地抓紧对儿童口头表达能力的培养与训练。把握孩子的关键期进行教育。 少儿口才培训与播音、主持、朗诵、演讲的区别 前言2012年-2016年,教育部、国家语委出台一系列有关青少儿语言教育相关的规范政策,2012年教育部国家语委印发《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(20122020年)》,2014年教育部发布《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》,2015年教育部颁布《2017年高考改革方案》,2016年教育部、国家语委发布《国家语言文字事业“十三五”发展规划》。在大语文观和青少儿语言教育革新的时代背景下,不少学校和机构新增少儿语言课程。目前这些课程主要为:少儿口才,少儿播音,少儿主持,少儿朗诵,少儿演讲。那么这些课程到底有什么区别呢很多家长依然不是特别明白,小编以多年少儿语言教学的经验向广大家长分享一下我的经验。 首先从学术概念上区分 口才。《现代汉语词典》上的解释为:名词说话的才能。有口才的人说话具有“言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”等特征。有学者将口才更加明确地进定义为:在口语交际的过程中,表达主体运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略,达到特定的交际目的,取得圆满交际效果的口语表达的艺术和技巧……目前而言,立足于运转高速的现代生活,口才在一定程度上发挥着比文才更重要的作用,更符合当今社会的生活节奏,也越来越受人们重视。 播音。指电台、电视台等电子媒体所进行的一切有关声音语言和副语言传播信息的主持活动。播音员即电子媒体的节目主持人运用有声语言和副语言,通过广播电视传媒等电子媒体进行传播信息的创作性活动。 主持人。主持人是指具有采、编、播、控等多种业务能力,在一个相对固定的节目的个人。集编辑、记者、播音员于一身。在广播或电视中,出场为听众、观众主持固定节目的人,叫做节目主持人。由固定的真实人物为听众或观众主持固定的节目,叫做主持人节目。 朗诵。指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗,即声音的清晰、响亮;诵,即背诵。朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 演讲。又叫讲演或演说,是指在公众场所,以有声语言为主要手段,以体态语言为辅助手段,针对某个具体问题,鲜明、完整地发表自己的见解和主张,阐明事理或抒发情感,进行宣传鼓动的一种语言交际活动。 其次从通俗意义上区分 口才。日常生活中口语表达、交际的一种才能。 播音。将文字用标准的有声语言播报出来。 主持人。在日常会议、电视节目、活动中负责串场。 朗诵。将作品用优语言大声诵读出来。 演讲。将自己的观点和主张在公众场合发表。众场合发表。第三从适用场合上区分 口才。适用于日常生活中工作、学习、家庭等方方面面。 播音。适用于电台、电视台等电子媒体。 主持人。适用于会议、电视节目、活动。 朗诵。适用于大型文艺演出。 演讲。适用于公众集会。众场合发表。 第四从学习训练重点区分 口才。侧重于文化素养、普通话发音、声音技巧、礼仪、肢体语言、逻辑思维的训练。 播音。侧重于文化素养、普通话发音、声音技巧的训练。 主持人。侧重于普通话发音、声音技巧、礼仪、肢体语言的训练。 朗诵。侧重于普通话发音、声音技巧、礼仪、肢体语言的训练。 演讲。侧重于文化素养、声音技巧、肢体语言、逻辑思维训练。 第五从内容来源上区分口才。必须靠自己临场组织表达内容,要灵活运用素材,形象、准确、生动的表现内容。 播音。可以由他人或提前准备内容,将内容准确、生动表现出来。

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